在教育界，班主任的角色至关重要。有句话说得好：没有当过班主任的老师，教育生涯是不完整的。然而，如何才能成为一名优秀的班主任，管理好班级，同时又能赢得学生的尊重和信任，促进学生的成长与发展呢？山东省青岛第十九中学班主任老师徐阳对此用自己的教学经验做了较好的诠释。金秋时节，记者前往该校，慕名采访了徐阳老师。

徐阳老师在上数学课

徐阳毕业于华中师范大学，所学专业是数学与应用数学。2016年7月入职山东省青岛第十九中学，至今一直担任高中数学教师。2016年7月至2018年7月和2021年7月至目前，他先后两次担任班主任。在不长的教龄中，对教育教学事业颇为执着的他相继获得青岛市高中数学教师基本功比赛命题大赛一等奖并做经验交流，荣获青岛十九中“教坛新秀”、优秀教师等称号。在《数学周报教法教研》上发表论文《人间有味是清欢—2021上海高考第21题解析与反思》。2024年3月获青岛市青年教师基本功比赛高中数学二等奖，所带班级获青岛市优秀班集体，入选青岛十九中青年教师“菁英计划”培养工程，所参与青岛市教育学会2024年度教育研究课题顺利立项，8月在市教研活动作经验交流。2017年至2023年在青岛十九中举办的多届“青蓝杯”青年教师基本功比赛活动教学设计、说课、微视频、粉笔字、课堂教学等项目中屡获佳绩。2020年12月开设青岛市交流课《条件概率与二项分布》。2023年4月开设青岛市公开课《独立性检验》。

“徐老师，你入职山东省青岛第十九中学八年多的时间，曾两次担任过班主任，而且听介绍，你刚入职便当上了班主任，能谈谈这方面的经历吗？”

听到记者提问，徐阳非常认真地聊起了刚刚入职站上讲台的一些过往。他认为山东省青岛第十九中学是一所知名老校，历任学校领导班子都十分重视教学质量，重视校园文化建设，重视人文关怀，重视软硬两个环境建设，在建校历史上无处不显现着曾经的辉煌。作为刚刚走出校门的大学毕业生，能有幸加入到如此令社会各界倍加赞誉的好学校，成为师资队伍中的一员，自己既兴奋，又觉得浑身充满了无尽的工作激情。正是对学校的敬仰和这份激情，使自己笃定了“做一名好老师”的信念。

徐阳老师（中）在辅导学生

徐阳老师说，自己刚入职就担任了班主任，首先是学校对自己的器重和信任，不过现在来看，自己刚出校门不久，教学经历和社会阅历都不足，当班主任着实不太合适，自己也低估了高中班主任的工作难度。由于自身工作和生活经历不多，和学生及家长沟通时没有什么充足的底气，再加上经验不足，导致处理一些事情不是很恰当，家长和学生对年轻班主任确实存有这样或那样的质疑，问题处理不佳就会加深这种不信任和不认可，由此容易降低自己在班里的威信。再一个就是对学生和家长认识不够全面和深刻，自己高中毕业于一个县级市重点高中的理科实验班，中学和大学接触到的同学群体与家长群体和在班主任工作时接触到的同学、家长群体有区别，以之前的认知和观念去要求学生与理解家长容易发生偏差。另外，自己没有充分处理好教学和班级管理的关系，想两头兼顾却又顾此失彼，哪方面都想做好，事实却是两者都做得不像期望的那么好。实践告诉自己，一个优秀数学教师、优秀班主任都需要较长的成长周期，如果让我重新选择一次，我可能会选择开始三年先不承担班主任工作，集中精力把教学学好，送完一届高三学生后，等到教学上没有问题，自身也积攒了一定的阅历和经验再开始担任班主任，这样会顺畅很多。

徐阳老师（前排右二）与上体育课的学生们合影

徐阳老师说，鉴于自己的充分认知，再三恳请下，本着帮助我、培养我的原则，学校在高二结束后调整了我的班主任工作，调我去新高一级部只担任数学教师，从而给我充足时间丰富自己、沉淀自己、充实自己。在之后的这段时间里我非常感谢一直鼓励和支持我的学校领导、同事和家人及朋友们，尤其是我的两位师父王华丽老师和赵民老师，他们使我对教育教学保持住了信心和热情，本人非常感谢组里老教师们（特别是组长滕雪梅老师）对我教学方面的无私指导，让我在新的一轮里把数学教学能力提升了一个大的层次；感谢在这一轮时我搭档过的邹俊玲、王传兵、郝倩、赵静等优秀班主任们，从你们身上我学会了很多处理班级问题的案例与技巧；感谢学校领导对自己的信任和包容，让我第二轮顺利上高三，在新高一让我再次担任班主任。

“再次当上班主任后，你是如何在‘新起点’上持续发力，教育、带动、引导学生在德、智、体、美、劳等方面综合发展的？”

徐阳老师接着记者的提问说，在2021级高一我接手的班级是8班，和7班一样是一个特殊的班级—即墨班，全年级基础相对较差的两个班，历次考试各科（尤其是理科）在年级排名都是最后两名。鉴于班级学情，我将工作的重点放在了“树榜样，立信心”上，在班里总分以及各科中树立成绩优异以及进步较大的同学作为榜样，大力表扬，让同学们看到信心与希望。经过一年的不懈努力，在高一毕业时有2位同学进入年级前100名获成绩优异奖，3位同学相对入学成绩进步较大获得进步奖，班级很多同学成绩相较于入学取得了进步。

徐阳老师接着说，升到高二时，我接手的班是一个选科组合为物化地的班级，男生较多，公认比较难管理。高二年级我的工作重点放在班级常规上，通过跟班靠班不断纠正和规范班级学生的日常表现。起初班级学生不是很认可，一天晚上，我到班级男生宿舍巡视时，发现一男生呕吐吃不下饭，舍友说有碗稀饭就好了，我回公寓后在家人帮助下熬了一大碗八宝粥，用保温桶给这个学生送了过去，让他的舍友看着他吃下去，第二天我再把碗拿走。这件不起眼的小事，我并没放在心上，可是令我没有想到的是竟然起到了很大的作用，给学生熬八宝粥这事被班里学生知道后，学生从心里认可和接受了我，我在班里的工作容易开展了，这个生病的学生成了我最负责的卫生委员，一直干到了高三毕业。从那里我认识到，学生们都是很真诚的，你对他们好他们真知道，一旦他们明白了你做的一切是为了他们好，他们就会认可你、接受你、拥护你。

升到高三后，班里大多数学生都转变了思想，知道了学习的重要性，但是随着高考的渐渐逼近，日常测验次数的逐渐增加，有些学生对自己学习成绩不能进步产生的压力越来越大，对日常事情也越发敏感。徐阳老师说，当时班里有位男生，因为给他安排了一个成绩稍差的同桌，情绪便有些崩溃。一次晚自习时，我看他在室外背单词但情绪不高，我随即上前和他聊起天来，问他怎么了，这位男同学犹豫了一会说，原本不想和老师说的，但还是和你说说吧！老师是不是觉得我考不上本科要放弃我，他们都有一个成绩好的同桌，老师却给我分一个成绩差的同学。说完，这位男同学情绪更加激动竟哭了起来。当时，我一下子认识到同桌在他心里引起了巨大影响，这位男同学的同桌虽然成绩一般，但常规做的很好，学习不是很积极，需要一个积极学习的带动一下，而这位男同学进入高三后学习非常积极，是个学习上很好的“搭档”。我把我原本的想法告诉这位同学，学校和老师不会放弃你，也不想放弃班里的每一个同学，正是对你学习积极性的认可，才让你俩同桌，发挥你的积极性，从而带动、促进你们两人在学习上形成比学赶超的态势，达到共同进步的目的。我告诉这位男同学说，你的同桌常规很好，非常守纪律，相信你俩会是一组好搭档，老师们都很看好你，都认为凭借你的努力，将来肯定能考个本科。谈话后这位男同学学习干劲越来越足，最终省内一公办本科院校录取。

采访中，徐阳老师说，当年他送完高三毕业生，便来到2024级，接受了15班。在军训中，自己积极配合教官，从军训动作上注重磨砺学生意志品质和培养集体意识，锻炼学生吃苦耐劳的精神。军训时，给学生们讲解国防知识，组织学生进行爱国歌曲合唱，在潜移默化中对学生进行爱国主义教育。利用班级风采展示，进一步增强班级的内部凝聚力，通过楼层共治（15-17班），三位班主任对常规补位齐抓共管，五楼班级在运动会风采展示、运动会和月考中均获得了好成绩。

谈到对教育教学事业的思考与感悟时，徐阳老师深有感触。他说，

自己刚开始对班主任的定位就是班级秩序的维护者，日常事务的管理者，学校开会说什么回去给学生和家长传达什么，没有自己更多的思考，缺少和家长的深度沟通。2021级高一时，经过沉淀觉得班主任应有技巧、方法和手段，但定位还是班级秩序的维护者，日常事务的管理者，只不过要掌握方式方法。2021级高二，自己体会到班主任要对学生对教育有感情有爱心，教育确实是用人心换人心。2021级高三，听了西安交大王树国校长在毕业典礼的致辞，自己对班级管理又有了新的体会，发现班级需要文化、信念和灵魂，外显就是班级口号，我从王校长的发言结合自己班级情况归纳了“爱国、团结、坚毅、创新”作为班级口号，并一直沿用到2024级。

稍稍停顿后，颇为健谈且胸有成竹的徐阳老师接着说，2024级高一，随着当班主任的经历越来越长，发现家长沟通可以为班级管理助力，楼层共治团结互助可以提升德育效率，对班主任的定位又发生了变化，体会到班主任既是学生思想的引领者、学生成长的守望者，更是家校共育的组织者、良好风气的示范者。曾经自己觉得班级活动是占用学习时间，现在我认识到只要做好平衡，做好时间的把控，恰当的班级活动，可以让班级学生情绪高昂，学习效果翻倍。

“徐老师，在班主任岗位上历练了好多年，你觉得就如何当好班主任有哪些技巧？”

“技巧是有的。”

徐阳老师接着说，我认为，首先应保持教学过程的连续性是班主任的基本技巧之一。当学生在课堂上进行试探时，比如说悄悄话或开小差，这往往是在测试教师的课堂管理能力。老师应保持冷静，及时调整，以确保教学活动顺利进行。通过采用动态的教学方式和丰富的课程内容，教师可以有效地吸引学生的注意力，减少课堂混乱。其次，快速提高教学节奏，增加学生的参与感。这不仅能让课堂更加生动有趣，还能降低学生违反纪律的可能。因此，设置趣味性强的互动环节，可以有效提高学生的学习积极性。另外，明确而正面的表达要求也很重要。很多班主任教师习惯于告诉学生不可以做什么，但很少直接说明他们应该做什么。正面的要求能够更好地引导学生的行为，让他们明确标准与期望，这样不仅可以提高课堂纪律，还能激励学生追求更高的学业和行为标准。再是班级规则也是管理班级不可或缺的部分。在教室内张贴显眼的班规，不仅可以提醒学生遵守纪律，还能够建立教师的权威。同时，规则的执行要有弹性，并不意味着老师要一味严厉，适度的灵活性会让学生感到尊重与理解。维护学生的自尊心是班主任管理班级中的另一大关键。在面对学生的错误时，班主任教师应尽量避免公开对抗，私下沟通往往能更好地解决问题。这种尊重不仅可以保留学生的自尊，也能在潜移默化中树立教师在学生心中的正面形象。当学生的行为让你感到愤怒时，情绪不应该失控。保持冷静、客观的态度，不仅是对自己的负责，也能在潜移默化中影响学生，培养他们的正确价值观。对于学生一些轻微的违规行为，可以选择忽略，而将更多精力放在有建设性的互动上。当然，严重的违规行为则应及时制止，以维护班级的整体氛围。

“我觉得，班主任的职责不仅是管理好班级，更是培养学生的成长。优秀的班主任需要持续学习与反思，不断优化自己的管理方式，以适应不同学生的需求，为每个学生的健康发展铺就美好的道路。”

采访结束时，秋季太阳的光辉洒满了山东省青岛第十九中学的校园，宽阔的操场上，学生们正在老师的引导下上体育课，他们矫健的身影散发着生机与朝气。与徐阳老师告别时，秋阳也照在他的身上……